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东莞市桥头凯达幼儿园

“如何在主题活动中呈献孩子的足迹”

来源:本站 作者:东莞市桥头凯达幼儿园 发表时间:2018-04-16 07:37:35 点击次数:

在主题活动实施的过程中,教师力求使每一个墙面都会说话,发挥其记录与教育的功能。伴随着主题活动的发展,一学期下来,活动室里的环境逐渐丰富起来,到处都是孩子们留下的足迹:有师幼共同搜集的与主题相关的图片资料或实物,孩子们表达其思想和认识的作品,有展现活动精彩瞬间的照片,有师幼以及幼儿之间互动的精彩对话以及随着主题的发展而丰富起来的网络图等等。由于经常有新的内容展示出来,家长们对主题活动的关注程度也明显增加了。他们积极参与搜集各种与主题相关的资料,加入到幼儿的讨论中,并帮助幼儿整理经验,日益丰富的活动室环境让家长走进了幼儿园的主题教育,使得孩子们学习的热情也更加高涨了。

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环境就象一面镜子,会呈现出不同的关系,这种关系是平等的、是具有弹性和张力的,还是压抑的、封闭的和钢性的,在这种关系的背后蕴藏着一定的哲学理念,蕴藏着教育信息和课程价值取向。

传统教育的环境创设:更多的是一种整齐与单一:排排坐吃果果,一个一个挨下来,老师关注的是有利于集体的操作、墙面环境的装饰,是经过成人挑选与加工的,提供的材料规定性很强。幼儿园活动与环境脱节,常常会陷入生活经验与生活空间无法连接的尴尬境地。在环境管理上,学期初与学期末统一更换,评价标准:规范整洁、装饰性为主。

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新课程理念下的环境创设:我们从纲要精神与课程理念的解读和不断实践中领悟:首先环境是体现教育理念的重要因素之一,因此让教师解读新纲要的核心理念是极其之重要。环境创设充分体现尊重、平等,真正意义上实现以孩子发展为本。其次,我们对主题呈现的内涵把握:一是:学习活动是以主题形式呈现的,在主题设计与展开中是超领域的。同时主题活动强调的是从儿童生活经验出发,在主题情景下让孩子充分体验,充分贴进孩子的生活。